義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利，也是社會(huì)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)，因此不具有強(qiáng)制性。

普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢(shì)。

資本主義國(guó)家普遍實(shí)施了強(qiáng)制性的國(guó)民義務(wù)教育的主要原因是（）。

學(xué)?？梢詫?shí)施教育行政處罰。

相對(duì)于制度化教育，非制度化教育改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。

嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)在17世紀(jì)下半期已經(jīng)基本形成。

學(xué)校教育環(huán)境具有極大的人為性。

教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象。

教育不是人類社會(huì)特有的社會(huì)現(xiàn)象，與人類幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的。

教育在個(gè)體身心發(fā)展過程中所起的作用是無條件的。