A.認(rèn)知
B.動(dòng)機(jī)
C.情感
D.態(tài)度
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A.有意注意
B.無意注意
C.不隨意注意
D.持續(xù)性注意
A.枕葉
B.頂葉
C.顳葉
D.島葉
A.多血質(zhì)
B.膽汁質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
A.注意穩(wěn)定性
B.注意的范圍
C.注意分配
D.注意轉(zhuǎn)移
A.形狀知覺
B.大小知覺
C.深度知覺
D.立體知覺
A.理論思維
B.分析思維
C.經(jīng)驗(yàn)思維
D.直覺思維
A.感受性
B.感覺閾限
C.絕對(duì)闞限
D.差別閾限
A.逆反
B.支配
C.自私
D.隨意
A.應(yīng)激
B.應(yīng)對(duì)
C.應(yīng)付
D.應(yīng)答
A.感覺反應(yīng)
B.行為反應(yīng)
C.知覺反應(yīng)
D.直接反應(yīng)
最新試題
知覺作為一種活動(dòng)和過程包括相互聯(lián)系的幾種作用，主要包括（）
研究者根據(jù)寄望和反應(yīng)兩個(gè)維度，把教養(yǎng)方式分為四種類型，即專制型、威信型、放任型和（）。
想象的過程是一個(gè)對(duì)已有形象分析、綜合的過程。想象的分析、綜合活動(dòng)有（）形式。
自信心的建立是一個(gè)漸進(jìn)性的過程，需要教師的耐心和誠(chéng)心，操作上可運(yùn)用（）
學(xué)校中主要的人際關(guān)系為吸引和排斥，合作和（）。
中學(xué)生心理發(fā)展的一般特征是（）
根據(jù)思維結(jié)論是否有明確的思考步驟和思維過程中意識(shí)的清晰程度，可分為（）
人際吸引的基本原則有（）
學(xué)生心理發(fā)展的基本特征是：連續(xù)性與（）、定向性與（）、不平衡性與差異性。
個(gè)體的心理發(fā)展不是一個(gè)連續(xù)量變的過程，而是一個(gè)有不同發(fā)展階段的非連續(xù)的過程。