A.感覺
B.知覺
C.注意
D.思維
E.意識
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A.經(jīng)驗
B.準備狀態(tài)
C.認知
D.性格
E.環(huán)境
A.暈輪效應(yīng)
B.首因效應(yīng)
C.近因效應(yīng)
D.投射效應(yīng)
A.自我矛盾
B.自我欣賞
C.自我調(diào)控
D.自我封閉
A.遺覺性
B.后象
C.表象
D.想象
A.原型啟發(fā)
B.醞釀效應(yīng)
C.靈感
D.頓悟
A.感覺閾限
B.絕對感覺閾限
C.差別感覺閾限
D.感受性
A.轉(zhuǎn)折性
B.坦率性
C.社會性
D.過渡性
A.正性偏差
B.近因效應(yīng)
C.第一印象
D.定勢效應(yīng)
A.多血質(zhì)
B.膽汁質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
A.感覺
B.知覺
C.記憶
D.想象
最新試題
根據(jù)已有的研究成果,可以把大腦皮層分為()
學校中主要的人際關(guān)系為吸引和排斥,合作和()。
研究者根據(jù)寄望和反應(yīng)兩個維度,把教養(yǎng)方式分為四種類型,即專制型、威信型、放任型和()。
雖然身體的各個部分同時發(fā)育,但其速度各異,因此,從總的方面可以分為()
人際吸引的基本原則有()
書面言語的出現(xiàn)比口頭言語要晚得多,其特點包括()
個體的心理發(fā)展不是一個連續(xù)量變的過程,而是一個有不同發(fā)展階段的非連續(xù)的過程。
產(chǎn)生情緒障礙的原因有()
影響利他行為的因素有很多,主要把它們歸納為()
學生心理發(fā)展的基本特征是:連續(xù)性與()、定向性與()、不平衡性與差異性。