A.直觀動作思維
B.發(fā)散思維
C.具體形象思維
D.聚合思維
E.抽象邏輯思維
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A.選擇性
B.整體性
C.復雜性
D.理解性
E.恒常性
A.連續(xù)性
B.獨立性
C.階段性
D.穩(wěn)定性
E.可變性
A.覺知性
B.能動性
C.社會性
D.目的性
E.社會歷史性
A.動作想象
B.邏輯想象
C.無意想象
D.一般想象
E.有意想象
A.紋理梯度
B.線條透視
C.相對大小
D.光線和陰影
E.視軸輔合
A.興趣
B.能力
C.氣質(zhì)
D.性格
E.理想
A.遺傳與環(huán)境因素
B.成熟與學習因素
C.社會環(huán)境因素
D.學校教育因素
E.主觀能動因素
A.物質(zhì)的自我概念
B.理想的自我概念
C.精神的自我概念
D.社會的自我概念
E.純粹的自我概念
A.圖式
B.同化
C.順應
D.平衡
E.原型
A.思想具有半成熟、半幼稚的特點
B.抽象思維已占主導地位
C.出現(xiàn)心理斷乳期
D.自我控制力較強
E.思維仍帶有不少片面性和主觀性
最新試題
一般能力包括()
雖然身體的各個部分同時發(fā)育,但其速度各異,因此,從總的方面可以分為()
按照功能可把能力分為()
自信心的建立是一個漸進性的過程,需要教師的耐心和誠心,操作上可運用()
中學生心理發(fā)展的一般特征是()
遺傳決定論的創(chuàng)始人是()。
書面言語的出現(xiàn)比口頭言語要晚得多,其特點包括()
情緒的兩極性表現(xiàn)在()
學生心理發(fā)展的基本特征是:連續(xù)性與()、定向性與()、不平衡性與差異性。
根據(jù)思維結(jié)論是否有明確的思考步驟和思維過程中意識的清晰程度,可分為()