A.投射效應(yīng)
B.光環(huán)效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng)
D.刻板效應(yīng)
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A.概括
B.分析
C.比較
D.抽象
A.運(yùn)動(dòng)知覺(jué)
B.時(shí)間知覺(jué)
C.速度知覺(jué)
D.平衡知覺(jué)
A.正性偏差
B.近因效應(yīng)
C.第一印象
D.定勢(shì)效應(yīng)
A.聚合思維
B.發(fā)散思維
C.分析思維
D.創(chuàng)造性思維
A.生理性需要
B.生物性需要
C.心理上需要
D.情感上需要
最新試題
教師無(wú)法幫助學(xué)生順利通過(guò)最近發(fā)展區(qū)。
小蘭正看小說(shuō)看的入迷,此時(shí)她的注意屬于()。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。
元認(rèn)知策略是指?jìng)€(gè)體為實(shí)現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。
認(rèn)知資源理論的提出者是()
根據(jù)思維結(jié)論是否有明確的思考步驟和思維過(guò)程中意識(shí)的清晰程度,可分為直覺(jué).思維和()
原認(rèn)知知識(shí)包括()。
在不注意或只略微注意的情形下所獲得的意識(shí)叫做()
關(guān)于影響心理發(fā)展的因素,皮亞杰提出了四個(gè)基本關(guān)鍵因素,成熟、練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)及平衡化。其中,()是指?jìng)€(gè)體與環(huán)境相互作用過(guò)程中的自我調(diào)節(jié)。
小豪不想寫(xiě)作業(yè),張老師說(shuō):“那老師來(lái)寫(xiě),你來(lái)檢查如何?”小豪高興地答應(yīng)了,并且把張老師寫(xiě)的“作業(yè)”認(rèn)真地檢查了一遍,還給張老師講解了一遍,這一案例體現(xiàn)了()在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。