A.理解性
B.形象性
C.恒常性
D.概括性
E.可操作性
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A.興趣
B.能力
C.氣質(zhì)
D.性格
E.理想
A.兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在
C.兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平
D.可以對兒童進(jìn)行超前教育
E.存在著相互獨(dú)立的九種智力
A.成熟
B.練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)
C.社會性經(jīng)驗(yàn)
D.具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程
A.動作性的階段
B.印象性的階段
C.思維性的階段
D.象征性的階段
E.前思維階段
A.下意識
B.潛意識
C.焦點(diǎn)意識
D.無意識
最新試題
考試時集中注意的狀態(tài)是（）
小學(xué)生小易在做作業(yè)時不易被人打擾，而小旺在做作業(yè)時很容易受其他同學(xué)的干擾，同學(xué)的一舉一動都會分散他的注意力。這反映了小易和小旺在（）上存在差異。
言語包括聽、說、讀、寫，可以把言語形式分為外部言語和（）
由于高中生認(rèn)知能力、意識水平的提高，其情緒體驗(yàn)呈如下特點(diǎn)（）
在草叢中長出一朵紅色的小花，很容易引起人們的（）
輔導(dǎo)教師對受輔導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知方面與思維方法提出挑戰(zhàn)與異議的過程是（）
認(rèn)知資源理論的提出者是（）
光環(huán)效應(yīng)又稱（）
同樣一個圖形“13”，當(dāng)它處在數(shù)字序列中時，我們把它知覺為“13”，而當(dāng)它處在字母序列中時，我們又把它知覺為“B”。這反映出人知覺的（）。
關(guān)于影響心理發(fā)展的因素，皮亞杰提出了四個基本關(guān)鍵因素，成熟、練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)、社會性經(jīng)驗(yàn)及平衡化。其中，（）是指個體與環(huán)境相互作用過程中的自我調(diào)節(jié)。