A.杜威
B.格賽爾
C.華生
D.霍爾
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A.個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律
B.個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律
C.個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律
D.個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
A.階段性
B.個(gè)別差異性
C.順序性
D.不均衡性
A.人自身的內(nèi)在需要
B.社會(huì)環(huán)境的要求
C.教育要求的內(nèi)化
D.個(gè)體的理想和目標(biāo)
A.互補(bǔ)性
B.階段性
C.順序性
D.不平衡性
最新試題
內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要,身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。
心理健康教育主要就是指生活輔導(dǎo)。
外鑠論的主要代表人物有()。
孟子是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。
影響人格發(fā)展的因素有()
下列各項(xiàng)屬于個(gè)別差異性的是()。
對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因持外鑠論的觀點(diǎn)的人物有()。
教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的規(guī)律,包括()
“身殘志堅(jiān)”說(shuō)明了個(gè)體的身心發(fā)展中生理機(jī)能和心理機(jī)能具有()關(guān)系。
你對(duì)該市教育局的規(guī)定有什么看法?請(qǐng)從全面發(fā)展的教育目的出發(fā)對(duì)奧賽進(jìn)行評(píng)價(jià)。