A.物質(zhì)基礎(chǔ)
B.十分重要
C.主導(dǎo)
D.決定
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A.遺傳素質(zhì)
B.環(huán)境
C.教育
D.人的主觀能動(dòng)作用
A.政治體制
B.生活環(huán)境
C.科技水平
D.生產(chǎn)力發(fā)展水平
A.學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合
B.班主任、科任老師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合
C.校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合
D.遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合
A.環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展有重要影響
B.遺傳對(duì)人的身心發(fā)展起決定性作用
C.教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用
D.社會(huì)環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展不起決定性作用
A.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)
B.傳遞書(shū)信
C.打電話
D.給家長(zhǎng)寄送書(shū)刊
最新試題
認(rèn)為“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”心理學(xué)家是()
影響人的身心發(fā)展的基本因素有()。
影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件有()
學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響只具有即時(shí)價(jià)值而沒(méi)有延時(shí)價(jià)值。
環(huán)境為人的發(fā)展提供了各種可能,包括()
對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)不平衡性的特征進(jìn)行。
關(guān)于當(dāng)代兒童發(fā)展觀,下列理解正確的是()。
內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要,身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。
簡(jiǎn)述影響個(gè)體身心發(fā)展的因素。
學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在()。