學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在（）。

對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因持外鑠論的觀點(diǎn)的人物有（）。

對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)不平衡性的特征進(jìn)行。

強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。持這一觀點(diǎn)的代表人物有（）

成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響表現(xiàn)在（）。

學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

環(huán)境為人的發(fā)展提供了各種可能，包括（）

環(huán)境是指個(gè)體生活在其中，影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素。

個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

個(gè)體主觀能動(dòng)性由（）層次構(gòu)成。