A.信號學習
B.概念學習
C.規(guī)則學習
D.問題解決學習
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A.動機理論
B.教學理論
C.學習理論
D.人格發(fā)展理論
A.掌握學習
B.認知學習
C.情感學習
D.行為學習
A.華生
B.布魯納
C.布魯姆
D.班杜拉
A.組織和適應的特性
B.思維和行動的特性
C.操作和處理的特性
D.領(lǐng)導和被領(lǐng)導的特性
A.《教育心理學》
B.《教育目標分類》
C.《人類的特征與學習》
D.《學習的條件》
A.聯(lián)結(jié)派學習理論
B.格式塔學習理論
C.認知派學習理論
D.人本主義學習理論
A.發(fā)現(xiàn)學習
B.有意義的接受學習
C.間接學習
D.機械學習
A.授受學習
B.發(fā)現(xiàn)學習
C.機械學習
D.動作技能學習
A.分析
B.綜合
C.知覺
D.形成價值觀念
A.準備律
B.練習律
C.動機律
D.效果律
最新試題
學生的學習以掌握間接經(jīng)驗為主。
由學習引起的行為或行為潛能的變化是能夠相對持久的。
一般能力包括()等。
下列不屬于我國心理學家對學習進行分類的是()。
學習就是個信息加工過程。
1970年,加涅根據(jù)學習情境由簡單到復雜、學習水平由低級到高級的順序,把學習分成8個種類,其中包括()
根據(jù)學習的定律,下列屬于學習現(xiàn)象的是()
自發(fā)的、以適應自然為特征、主要是掌握個體經(jīng)驗的學習是人類學習。
一般認為,一個概念的形成包含的階段有()
將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)的聯(lián)系是()