由學(xué)習(xí)引起的行為或行為潛能的變化是能夠相對(duì)持久的。

學(xué)習(xí)的積極性是多種心理因素的綜合表現(xiàn)，可以從（）方面考察。

班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)包括以下哪幾個(gè)子過(guò)程？（）

學(xué)習(xí)就是個(gè)信息加工過(guò)程。

美國(guó)心理學(xué)家加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為（）。

下列不屬于我國(guó)心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行分類的是（）。

（）是信息的載體或媒介，即信息通過(guò)什么方式、用什么工具從信息源把信息傳遞給接受者。

1970年，加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)的順序，把學(xué)習(xí)分成8個(gè)種類，其中包括（）

廣義的學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中獲得個(gè)體經(jīng)驗(yàn)并由經(jīng)驗(yàn)引起相對(duì)（）

后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫（）