在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是（）

“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)最易被解釋的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。

有一種學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用智慧對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是（）。

概念同化是學(xué)齡兒童獲得概念的典型方式。

（）主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。

認(rèn)知方式分為（）。

先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家（）。

奧蘇貝爾認(rèn)為基本的有意義學(xué)習(xí)類型主要有（）

個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)的提出者是（）

和概念的學(xué)習(xí)一樣，課堂情境中學(xué)生學(xué)習(xí)原理的基本方式有發(fā)現(xiàn)式和接受式兩種。