概念同化是學齡兒童獲得概念的典型方式。

信息呈現(xiàn)的順序會對社會認知產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象是（）。

布魯納認為，學習的結(jié)果是（）

布魯納提出兒童思維發(fā)展的三個階段是（）

布魯納認為人類成功的理解知識的手段不包括（）

認知方式分為（）。

人的認知方式有優(yōu)劣好壞之分。

下面觀點屬于皮亞杰的是（）。

（）是個體關(guān)于自己的認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些知識過程的能力。

將學習內(nèi)容分成小的單元，學生每次學習一個小的單元并參加單元考試，直到學生以80%～100%的掌握水平通過考試為止，然后才能進入下一個單元的學習，這種學習方法是（）