A.提高學(xué)生的智慧潛能
B.培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維
C.有助于培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動機
D.有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的技巧
E.有利于知識的記憶保持和提取
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A.代表性學(xué)習(xí)
B.觀察學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
E.命題學(xué)習(xí)
A.新知識的獲得
B.知識的儲存
C.知識的轉(zhuǎn)化
D.對知識的評價
E.知識的呈現(xiàn)
A.聯(lián)想表象
B.思維表象
C.動作再現(xiàn)表象
D.圖像再現(xiàn)表象
E.符號再現(xiàn)表象
A.說明性組織者
B.概括性組織者
C.比較性組織者
D.論證性組織者
E.提綱性組織者
A.效果律
B.能力律
C.刺激律
D.涉及材料呈現(xiàn)方式的定律
E.準備律
最新試題
布魯納認為，學(xué)習(xí)的結(jié)果是（）
布魯納的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)包括（）。
格式塔心理學(xué)派對心理學(xué)的最大貢獻，就是他們提出的（）
奧蘇貝爾認為基本的有意義學(xué)習(xí)類型主要有（）
人的認知方式有優(yōu)劣好壞之分。
在心理學(xué)中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是（）
認為教育的宗旨和目標是促進人的變化和成長，即培養(yǎng)學(xué)會學(xué)習(xí)的人，這屬于（）的主張。
奧蘇貝爾認為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）
加涅提倡“為學(xué)習(xí)而教學(xué)”。
布魯納認為，人類成功地理解知識的手段有（）