根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

根據(jù)反映活動(dòng)的深度不同，知識可分為理性知識和（）。

廣義的知識是指個(gè)體通過與其環(huán)境相互作用后獲得的一切信息及其組織。

教育學(xué)科知識和技能構(gòu)成屬于教師知識結(jié)構(gòu)中的實(shí)踐知識。

在心理學(xué)中，傳統(tǒng)上被稱為技能的東西，在現(xiàn)代信息加工心理學(xué)中被稱為程序性知識。

知識的應(yīng)用包括（）四個(gè)彼此相聯(lián)又互相獨(dú)立的基本環(huán)節(jié)。

下列概念屬于單獨(dú)概念的有（）

概括是理解抽象的科學(xué)知識的起點(diǎn)。

我國教育心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）。

影響課堂上概念學(xué)習(xí)的主要因素有概念的定義特征、（）和講授概念的方式。