A.不平衡現(xiàn)象
B.不協(xié)調(diào)現(xiàn)象
C.停頓現(xiàn)象
D.起伏現(xiàn)象
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A.言語(yǔ)指導(dǎo)
B.示范
C.練習(xí)
D.反饋
A.集中與分散練習(xí)
B.整體與部分練習(xí)
C.模擬與實(shí)際練習(xí)
D.過(guò)分與適度練習(xí)
A.人的短時(shí)記憶容量有限
B.學(xué)習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)
C.防止過(guò)早出現(xiàn)疲勞
D.先要有準(zhǔn)備動(dòng)作
A.合法性
B.客觀性
C.適應(yīng)性
D.精確性
A.心理練習(xí)
B.整體練習(xí)
C.區(qū)組練習(xí)
D.分配練習(xí)
最新試題
準(zhǔn)確的示范與講解有利于學(xué)習(xí)者不斷地調(diào)整頭腦中的（），形成準(zhǔn)確的定向映像。
動(dòng)作技能形成所要經(jīng)歷的階段有（）。
操作技能的形成可分幾個(gè)階段？（）
根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度的不同可以將技能分為閉合性操作技能與開放性操作技能。閉合型操作技能對(duì)外界的幫助依賴程度較低，在大多數(shù)情況下靠?jī)?nèi)部反饋信息控制。以下屬于閉合型操作技能的有（）。
心理學(xué)家戴維斯在實(shí)驗(yàn)中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到詳細(xì)指導(dǎo)--演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中（）因素很重要。
操作技能根據(jù)操作對(duì)象的不同可以分為（）操作技能與（）操作技能。
根據(jù)時(shí)間分配的不同有（）與（）。
動(dòng)作技能形成過(guò)程的第一階段是（）。
操作的模仿即實(shí)際再現(xiàn)出特定的（）或（）。
（）是形成各種技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。