元認知策略是指學生對自己學習過程的有效監(jiān)視和控制。

學習一種新材料時運用聯想，假意意義，對記憶還很有幫助，這種方法被稱為（）。

如何高效利用最佳時間？

試述元認知的內容及學生元認知發(fā)展的特點。

《紅樓夢》一書，人物眾多，關系復雜，散見于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物關系表，這種學習策略屬于（）。

精細加工策略是一種理解性的記憶策略，和（）策略結合使用，可以顯著提高記憶效果。

元認知過程是學生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的學習過程。

元認知策略是指個體為實現最佳的認知效果對自己的認知活動所進行的調節(jié)和控制。

學習者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場景，在其中確立一條明確的路線，并在其上確定一些特定的點，回憶時按這條路線上的各個點提取所記的項目，這就是（）。

對于篇幅短小或者內在聯系密切的材料，適于采用（）。