A.沖動型問題行為
B.擾亂性的問題行為
C.多動型問題行為
D.自律障礙行為
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A.課堂結(jié)構(gòu)
B.教學(xué)結(jié)構(gòu)
C.學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)
D.班級結(jié)構(gòu)
A.規(guī)定限制
B.理解
C.協(xié)助
D.同情
A.沖動型問題行為
B.擾亂性的問題行為
C.多動型問題行為
D.自律障礙行為
A.教室的布置
B.教師的行為表現(xiàn)
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
D.學(xué)生座位的分配
A.課堂情境
B.課堂結(jié)構(gòu)
C.課堂形勢
D.課堂教學(xué)
最新試題
課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的控制，課堂常規(guī)的建立和（）。
課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和（）。
某班學(xué)生以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向，以“如何才能讓同學(xué)喜歡或接納”為行為準則，該班處于課堂紀律發(fā)展的哪個階段？（）
班級內(nèi)的學(xué)生對教師的課堂行為同樣會形成（）。
“過于安靜，學(xué)生緊張拘謹，由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍、呆板、被動回答問題；課堂紀律較松散，學(xué)生心不在焉?！边@種課堂氣氛是（）。
（）的大小是影響課堂管理的一個重要因素。
學(xué)生，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是（）。
學(xué)校中的教學(xué)媒體包括（）。
教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。
課堂紀律較差，學(xué)生注意力分散，屬于課堂氣氛中的哪一類型（）