指標的外延是指該項指標評價的是什么內(nèi)容。

美國斯坦福大學(xué)的艾斯納教授反對傳統(tǒng)的自然科學(xué)式的對教育問題的量的評價，提出了他稱為“教育鑒賞和教育批評”的教育評價策略。

常用的評價數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法有（）。

學(xué)前評價中對幼兒發(fā)展的評價包括以下哪幾個方面（）。

達維采用事件抽樣法研究學(xué)前兒童吵架事件，成為早期運用事件抽樣法的經(jīng)典研究。

中國的《幼小銜接研究工具》是指向幼兒園大班/學(xué)前班至一年級初幼兒的評價工具，目的在于評價學(xué)前幼兒在數(shù)學(xué)方面的入學(xué)準備情況以及一年級初幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習與發(fā)展水平，主要考察的是知識和能力兩方面。

幼兒園游戲評價的原則有（）。

幾何平均數(shù)是所得全部數(shù)據(jù)的總和除以總頻率所得之商。

（）曾指出：“在學(xué)習應(yīng)具備的各種能力中，閱讀能力居于首要地位，一個人如果不能完善地掌握閱讀這個工具，就不可能順利地學(xué)習?！?/p>

差距評價模式主要用于評價教育方案或教育機構(gòu)是否符合某些共同同意的標準或大家認可的最低標準。