凡是在學前教育評價中不采用數(shù)學方法的評價都是非數(shù)量化評價，常見的有等級法、評定法等。

綜合評價是指將評價內(nèi)容分解成幾個項目分別進行評價的評價方法。

常用的評價數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法有（）。

闡述式評價策略是對傳統(tǒng)的自然科學式的評價進行批評的基礎上，引入人類學的概念和方法，由艾斯納于19世紀70年代初提出的教育評價策略。

學前評價中對幼兒發(fā)展的評價包括以下哪幾個方面（）。

全面性原則是由《幼兒園工作規(guī)程》關于在（）方面促進幼兒的發(fā)展這一保育教育的總目標決定的。

根據(jù)評價標準的形態(tài)可以將學前教育評價標準分為（）。

信度反映了測量到的數(shù)據(jù)或結(jié)果與所要測量的對象之間的符合程度。

一些學者強調(diào)專家型教師的關鍵特征在其教學行為。

托幼機構(gòu)環(huán)境評價量表（修訂版）是由美國北卡羅來納大學兒童發(fā)展中心的兩位學者哈姆斯和克利福德于1998年在第一個版本的基礎上修訂而成的。