達(dá)維采用事件抽樣法研究學(xué)前兒童吵架事件，成為早期運(yùn)用事件抽樣法的經(jīng)典研究。

ECERS-R將班級的師生互動分為三個(gè)維度：情感支持、班級管理、指導(dǎo)策略。

一些學(xué)者強(qiáng)調(diào)專家型教師的關(guān)鍵特征在其教學(xué)行為。

全面性原則是由《幼兒園工作規(guī)程》關(guān)于在（）方面促進(jìn)幼兒的發(fā)展這一保育教育的總目標(biāo)決定的。

幼兒園游戲評價(jià)的原則有（）。

對幼兒身體和健康、語言和智力發(fā)展、社會性和情緒情感等方面進(jìn)行評價(jià)，應(yīng)選擇（）方法。

差距評價(jià)模式主要用于評價(jià)教育方案或教育機(jī)構(gòu)是否符合某些共同同意的標(biāo)準(zhǔn)或大家認(rèn)可的最低標(biāo)準(zhǔn)。

凡是在學(xué)前教育評價(jià)中不采用數(shù)學(xué)方法的評價(jià)都是非數(shù)量化評價(jià)，常見的有等級法、評定法等。

2011年我國頒發(fā)的幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的體系框架中有三個(gè)維度和（）領(lǐng)域。

常用的評價(jià)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法有（）。