問答題可以從哪些方面評價中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?
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最新試題
()等人于20世紀(jì)七八十年代歷時十幾年在密歇根州對三種主要課程模式——直接教學(xué)模式、開放教學(xué)模式和幼兒中心模式進行了評價研究。
題型:單項選擇題
中國的《幼小銜接研究工具》是指向幼兒園大班/學(xué)前班至一年級初幼兒的評價工具,目的在于評價學(xué)前幼兒在數(shù)學(xué)方面的入學(xué)準(zhǔn)備情況以及一年級初幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展水平,主要考察的是知識和能力兩方面。
題型:判斷題
學(xué)習(xí)品質(zhì)這一概念由卡根博士等人在20世紀(jì)90年代首次提出。
題型:判斷題
《幼兒園教育質(zhì)量評價手冊》是我國中央教育科學(xué)研究所學(xué)前教育研究室根據(jù)一定的研究結(jié)果修訂而成的一系列針對幼兒園教育質(zhì)量的評價對象。
題型:判斷題
()具有循環(huán)特征,系統(tǒng)性強的評價模式。
題型:單項選擇題
信度反映了測量到的數(shù)據(jù)或結(jié)果與所要測量的對象之間的符合程度。
題型:判斷題
2011年我國頒發(fā)的幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的體系框架中有三個維度和()領(lǐng)域。
題型:單項選擇題
ECERS-R將班級的師生互動分為三個維度:情感支持、班級管理、指導(dǎo)策略。
題型:判斷題
指標(biāo)的外延是指該項指標(biāo)評價的是什么內(nèi)容。
題型:判斷題
達(dá)維采用事件抽樣法研究學(xué)前兒童吵架事件,成為早期運用事件抽樣法的經(jīng)典研究。
題型:判斷題