傳統(tǒng)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的三個部分變化為發(fā)展探究式教學(xué)的三個部分，發(fā)生變化的是（）。

歌唱教學(xué)的原則不包括（）。

“音樂將伴隨每個人的生存與發(fā)展”是（）的最重要的理念。

教師用較為準確、形象的文字對學(xué)生在教學(xué)過程中的各方面表現(xiàn)，如興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、合作精神、探究性學(xué)習(xí)能力等進行評價，這種評價屬于（）。

（）認為以往的音樂教育是非常音樂性的，也就是不符合音樂的本性。音樂本身離不開律動，而律動和人體本身的運動有密切的聯(lián)系，因此，單純地教音樂、學(xué)音樂而不結(jié)合身體的運動，至少是孤立的，不全面的

在綜合音樂感教學(xué)法中有關(guān)音樂實踐的總格活動，共有表演、分析、創(chuàng)作三種。

中學(xué)器樂教學(xué)的意義（）。

音樂課上，宋老師讓學(xué)生認真聆聽貝多芬的《第九（合唱）交響曲》，并發(fā)表自己欣賞后的感受，上述音樂教學(xué)內(nèi)容屬于高中音樂課程的哪個模塊？（）

根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準》，下列哪句描述沒有體現(xiàn)“知識與技能”目標？（）

“在課程創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有學(xué)生將節(jié)奏、旋律進行改編，但教師針對于學(xué)生的改變沒有給予鼓勵，反而斥責(zé)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏和旋律不好?！苯Y(jié)合《普通高中音樂課程標準》的課程基本理念，上述行為違反了（）。