從課程設置的角度看，《漢語教程》、《實用漢語課文》一類的教材屬于（）。

測量與評估教學結果的目的是（）

不屬于客觀性試題的是（）。

“教室語言”與“教科書語言”違背了教材編撰的（）。

試分析偏誤的來源。

影響教學正常進行的活動不屬于教學行為的范疇。

教師在教學時要充分考慮學生的個體因素，比如日本、越南、韓國、朝鮮等國家，適合采用“讀寫領先，聽說跟上”的方法進行教學。

對外漢語教學這門學科最常用的四個名稱是（）。

對外漢語語言課的教學一般包括五個主要環(huán)節(jié)，即（）。

造成偏誤的學習策略主要有（）。