影響教學(xué)正常進(jìn)行的活動(dòng)不屬于教學(xué)行為的范疇。

按命題方法分，面談、應(yīng)用性寫作都屬于（）。

試分析偏誤的來源。

為什么說課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)？

你認(rèn)為“A、把書打開?！焙汀癇、把書放在桌子上”哪句話容易教，容易學(xué)，談?wù)劺碛伞?/p>

《漢語教科書》編排體系屬于（）。

學(xué)習(xí)者的（）一般表現(xiàn)為：場依存性與場獨(dú)立性，沖動(dòng)型與沉思型，容忍傾向與排他傾向。

對外漢語教學(xué)這門學(xué)科最常用的四個(gè)名稱是（）。

“一位中國老師請一個(gè)外國學(xué)生到他家吃飯，說：“你下個(gè)星期六來我家吃飯，好嗎？”這個(gè)學(xué)生欣然答應(yīng)。可是，這位老師萬萬沒有想到，這個(gè)學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請的星期六就來了，這位老師毫無準(zhǔn)備，十分尷尬?！罢埛治鲞@種現(xiàn)象的原因。

測量與評估教學(xué)結(jié)果的目的是（）