A.歷時(shí)
B.縱向
C.共時(shí)
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A.習(xí)得的環(huán)境
B.主體的生理、心理特點(diǎn)不同
C.習(xí)得的方式
A.符號(hào)表達(dá)形式
B.概念系統(tǒng)
C.語義系統(tǒng)
A.識(shí)記
B.保持
C.模仿
A.培養(yǎng)語言交際能力
B.習(xí)得的環(huán)境和方式
C.具備一定的主客觀條件
A.具備一定的主客觀條件
B.習(xí)得的動(dòng)力
C.習(xí)得的過程
最新試題
對(duì)外漢語教學(xué)總體設(shè)計(jì)理論的基本內(nèi)容是什么？
談?wù)?0世紀(jì)80年代以來，對(duì)外漢語教材研究所涉及的主要方面。
你認(rèn)為教材編寫應(yīng)該有哪些基本程序？
請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)對(duì)外漢語教學(xué)法發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。
信度的基本概念是什么？如何從測(cè)量學(xué)的角度理解信度的概念？
為什么說教材評(píng)估是一項(xiàng)復(fù)雜的工作？
試述母語為英語的學(xué)習(xí)者習(xí)得主題突出的漢語時(shí)的“語用化”過程。
為什么說信度和效度是語言測(cè)驗(yàn)最重要的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？
談?wù)?0世紀(jì)80年代初至90年代末以后對(duì)外漢語教學(xué)理論研究的特點(diǎn)和研究重點(diǎn)。
如何區(qū)分第二語言習(xí)得、外語習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系？