A.培養(yǎng)學(xué)生的語法能力
B.培養(yǎng)學(xué)生的口語能力
C.培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力
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A.羅扎諾夫
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A.語法
B.詞匯
C.語音
A.直觀教具
B.對(duì)話練習(xí)
C.情境
A.以學(xué)生為中心
B.聽說領(lǐng)先
C.教師的沉默
最新試題
教學(xué)對(duì)象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置，為什么？
請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)對(duì)外漢語教學(xué)法發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。
怎樣看待第一語言習(xí)得和第二語言習(xí)得的關(guān)系？
你對(duì)把第二語言教材分為四類作何評(píng)論？
信度的基本概念是什么？如何從測(cè)量學(xué)的角度理解信度的概念？
為什么說第二語言習(xí)得研究不僅僅是語言學(xué)的“消費(fèi)者”而且是語言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”？
對(duì)外漢語教學(xué)的課程有什么特殊的含義？
根據(jù)以往的有關(guān)研究，談?wù)勀銓?duì)第二語言和外語教學(xué)學(xué)科理論體系的看法。
談?wù)?0世紀(jì)80年代初至90年代末以后對(duì)外漢語教學(xué)理論研究的特點(diǎn)和研究重點(diǎn)。
如何區(qū)分第二語言習(xí)得、外語習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系？