A.賞罰分明;
B.堅持真理;
C.因材施教;
D.秉公辦事
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A.良心和道德是緊密聯(lián)系在一起的道德范疇;
B.良心是義務的內(nèi)化形式;
C.義務和良心都來自于主體內(nèi)部,表現(xiàn)為個人對自己行為的道德責任;
D.教師道德良心是教師在履行道德義務的過程中產(chǎn)生和形成的
A.他律性;
B.自律性;
C.內(nèi)生性;
D.排他性
A.教師道德責任;
B.教師道德義務;
C.教師道德范疇;
D.教師道德公正
A.教師如果無視自己的教育義務,只根據(jù)自己的意愿行事,那必然嚴重造成教育工作中的矛盾和沖突;
B.教師道德品質(zhì)的形成與教師道德義務觀是密不可分的;
C.高校教師面對人際關(guān)系中的矛盾和沖突,主要需要靠經(jīng)濟手段和法律手段來解決;
D.經(jīng)過教師教育活動的反復實踐和認識,道德義務會內(nèi)化為教師的“內(nèi)心需要”
A.教書育人;
B.以科研推動社會科學技術(shù)進步;
C.以智力和技能優(yōu)勢為社會服務;
D.以上都是
最新試題
道德的調(diào)節(jié)方式的特殊性主要表現(xiàn)在以下哪些方面()
道德的社會調(diào)控渠道,主要包括以下幾個方面()
下面有關(guān)道德理想的說法正確的是()
依據(jù)何種標準進行道德評價,是道德評價能否順利進行的次要問題。
道德行為的選擇性表現(xiàn)在()
良心在道德主體的自律活動中擔負著最重要的職責,表現(xiàn)出最復雜的活動機制。
封建主義社會的基本特征有()
道德教育的內(nèi)涵、本質(zhì)與特征構(gòu)成了道德教育研究的中心性內(nèi)容。
促進學生道德內(nèi)化的措施有()
正當不正當與善惡的關(guān)系十分密切,它們之間的差異主要體現(xiàn)在以下哪三個方面()