A.認(rèn)識(shí)與情感是統(tǒng)一的
B.結(jié)果與過程是統(tǒng)一的
C.認(rèn)識(shí)與情感是分離的
D.素質(zhì)教育不要求發(fā)展學(xué)生的個(gè)性
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A.社會(huì)沖動(dòng)
B.建造性沖動(dòng)
C.研究性沖動(dòng)
D.表現(xiàn)性沖動(dòng)
A.把促進(jìn)發(fā)展作為人才工作的根本出發(fā)點(diǎn)
B.樹立科學(xué)人才觀
C.推進(jìn)人才資源調(diào)整
D.推進(jìn)人才結(jié)構(gòu)調(diào)整
A.人是教育的中心
B.人是教育的基礎(chǔ)
C.人是教育的根本
D.人通過教育獲得生存的技能
A.就業(yè)能力
B.創(chuàng)新能力
C.創(chuàng)業(yè)能力
D.朋友之間的交往能力
A.淵博的知識(shí)
B.資源意識(shí)
C.環(huán)保意識(shí)
D.自主獲取新知識(shí)能力
最新試題
童年期兒童的學(xué)習(xí)特征有（）
學(xué)生的差異不僅指考試成績(jī)的優(yōu)劣，還包括（）等各方面表現(xiàn)出來的不同特點(diǎn)。
研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)，要做到（）
世界各國課程改革的特點(diǎn)趨勢(shì)有（）
課程目標(biāo)的特殊情況表現(xiàn)在（）。
教師的積極評(píng)價(jià)，會(huì)有效的改變學(xué)生（），使學(xué)生實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r比預(yù)見的更好。
我國傳統(tǒng)的課程管理存在的問題有（）
成績(jī)主要說明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新狀況，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)（）。
開發(fā)地方課程應(yīng)遵循的原則有（）
沒有規(guī)矩不成方圓，遵守學(xué)校的管理準(zhǔn)則和學(xué)生行為規(guī)范，是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種遵守應(yīng)當(dāng)建立在（）的基礎(chǔ)之上。