A.“求也退,故進(jìn)之;由也兼人,故退之”反映了因材施教的德育原則
B.疏導(dǎo)教育屬于剛性的教育方式
C.因材施教的前提和基礎(chǔ)是了解學(xué)生
D.利用后進(jìn)生優(yōu)點(diǎn)或閃光點(diǎn)委托相應(yīng)的任務(wù)體現(xiàn)長(zhǎng)善救失原則
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A.要做好校內(nèi)與校外教育的一致性與連貫性
B.要做好學(xué)生與家長(zhǎng)的一致性與連貫性
C.要做好學(xué)校內(nèi)部各位教師教育的一致性與連貫性
D.要做好對(duì)學(xué)生各階段教育的一致性與連貫性
A.挖掘教材的德育因素
B.注重教法的德育效果
C.發(fā)揮教師的道德示范作用
D.要有效組織適宜的教學(xué)活動(dòng)
A.道德認(rèn)識(shí)是道德情感與道德行為的基礎(chǔ)
B.德育過(guò)程是一個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)的無(wú)限發(fā)展過(guò)程
C.要為學(xué)生提供具有教育價(jià)值的活動(dòng)與交往
D.實(shí)施德育的主體是思政課教師
A.在個(gè)體品德結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位
B.是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力
C.是形成個(gè)體道德信念的根本因素
D.是衡量人們品德的重要標(biāo)志
A.李老師讓成績(jī)差但為人熱心的小林來(lái)負(fù)責(zé)班級(jí)活動(dòng)的組織
B.王老師經(jīng)常通過(guò)家訪來(lái)了解學(xué)生的家庭狀況從而針對(duì)性地進(jìn)行教育
C.因?yàn)槌跞龑W(xué)生情緒不穩(wěn),易于沖動(dòng),所以老師教他們情緒調(diào)控的方法
D.鄭老師讓擅長(zhǎng)繪畫的學(xué)生負(fù)責(zé)板報(bào)設(shè)計(jì)
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