單項選擇題教學設計的前提是研究（）
A.教師“怎么教”
B.學生“怎么學”
C.教材“怎么編”
D.課堂“怎么組織”
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1.單項選擇題數(shù)學教學設計的根本是（）
A.凸顯數(shù)學學科特點
B.關注人的發(fā)展
C.關注小學生學習特點
D.關注小學生思維方式的形成
2.單項選擇題根據(jù)學習的方式把學習分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習的是（）
A.奧蘇伯爾
B.皮亞杰
C.布魯納
D.加涅
3.單項選擇題奧蘇伯爾根據(jù)學習的內(nèi)容與深度將學習分為（）
A.機械學習與意義學習
B.接受學習與發(fā)現(xiàn)學習
C.主動學習與被動學習
D.積極學習與消極學習
4.單項選擇題小學數(shù)學教學設計的核心理念不包括（）
A.關注人的發(fā)展
B.凸顯數(shù)學學科的特點
C.關注小學生的學習特點
D.關注小學數(shù)學教材的編寫
5.單項選擇題史密斯-拉根模型的主要理論依據(jù)是（）
A.認知主義學習理論
B.人本主義學習理論
C.建構主義學習理論
D.行為主義學習理論
最新試題
加涅認為，學習過程一般要經(jīng)歷四個階段：理解階段、習得階段、儲存階段和（）
題型：單項選擇題
小學數(shù)學是生活數(shù)學，體現(xiàn)在（）。
題型：單項選擇題
小學數(shù)學教學設計的起點是（）。
題型：單項選擇題
奧蘇伯爾根據(jù)學習的內(nèi)容與深度將學習分為（）
題型：單項選擇題
布魯納認為，學生學習過程的認知序列是（）
題型：單項選擇題
核心概念本質(zhì)上體現(xiàn)的是數(shù)學的（）
題型：單項選擇題
一個教師上小學數(shù)學課時，為了體現(xiàn)數(shù)學嚴謹性，講授內(nèi)容邏輯性特強，結(jié)果絕大多數(shù)學生不知所云，這個現(xiàn)象說明這個老師沒有遵循（）。
題型：單項選擇題
數(shù)學教學設計的根本是（）
題型：單項選擇題
小學數(shù)學教學的“四基”是指（）。
題型：單項選擇題
使用“會用自己選擇的量具測量物體的長度”、“能夠準確計算圓的面積”等語句陳述知識與技能的教學目標，體現(xiàn)出教學目標設計的（）原則。
題型：單項選擇題