A.關(guān)注人的發(fā)展
B.凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)
C.關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
D.關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫(xiě)
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A.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
B.人本主義學(xué)習(xí)理論
C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
D.行為主義學(xué)習(xí)理論
A.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略
B.教學(xué)評(píng)價(jià)的策略
C.教學(xué)分析的策略
D.教學(xué)修改的策略
A.組織策略
B.傳遞策略
C.管理策略
D.認(rèn)知策略
A.學(xué)習(xí)環(huán)境分析
B.學(xué)習(xí)者特征分析
C.學(xué)習(xí)任務(wù)分析
D.教材分析
A.教學(xué)分析
B.策略設(shè)計(jì)
C.教學(xué)評(píng)價(jià)
D.教學(xué)修改
最新試題
設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案要盡量考慮到小學(xué)生“好玩的天性”，這需要遵循（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“三維目標(biāo)”中的“過(guò)程與方法目標(biāo)”對(duì)應(yīng)于“四基”中的（）。
表征自然界不同事物數(shù)量之間的聯(lián)系，以數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言表達(dá)的一種數(shù)學(xué)命題，是小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則中的（）。
史密斯-拉根模型的三模塊不包括（）
布魯納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知序列是（）
小學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)主要來(lái)自于（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心理念不包括（）
為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)則的嚴(yán)謹(jǐn)性，小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則推導(dǎo)過(guò)程常用的方法是（）
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論影響下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的基本原則不包括（）
將學(xué)習(xí)過(guò)程分為理解、習(xí)得、儲(chǔ)存、提取四階段的是（）