單項選擇題使用“會用自己選擇的量具測量物體的長度”、“能夠準確計算圓的面積”等語句陳述知識與技能的教學目標，體現(xiàn)出教學目標設計的（）原則。
A.階段性
B.發(fā)展性
C.整體性
D.可操作性
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1.單項選擇題核心概念本質上體現(xiàn)的是數(shù)學的（）
A.基本思想
B.基本價值
C.基本意義
D.基本技能
2.單項選擇題小學數(shù)學定律定理的教學難點是（）。
A.熟記定律定理
B.定律定理的應用
C.算法
D.算理
3.單項選擇題在設計一年級的加法法則教學時，讓學生理解“相同數(shù)位對齊，從個位算起，滿十進一”，這是教學（）。
A.結果性目標
B.過程性目標
C.結果性目標和過程性目標
D.不是教學目標
4.單項選擇題表征自然界不同事物數(shù)量之間的聯(lián)系，以數(shù)學符號語言表達的一種數(shù)學命題，是小學數(shù)學規(guī)則中的（）。
A.運算法則
B.數(shù)學性質
C.數(shù)學定律
D.數(shù)學公式
5.單項選擇題在講授小學四年級數(shù)學“乘法分配律”時，推導出“乘法分配律”的方法是（）。
A.演繹推理
B.完全歸納推理
C.不完全歸納推理
D.統(tǒng)計推理
最新試題
史密斯-拉根模型的教學分析不包括（）
題型：單項選擇題
核心概念本質上體現(xiàn)的是數(shù)學的（）
題型：單項選擇題
使用“會用自己選擇的量具測量物體的長度”、“能夠準確計算圓的面積”等語句陳述知識與技能的教學目標，體現(xiàn)出教學目標設計的（）原則。
題型：單項選擇題
將學習過程分為理解、習得、儲存、提取四階段的是（）
題型：單項選擇題
史密斯-拉根模型的策略設計不包括（）
題型：單項選擇題
皮亞杰認為，將新的信息和經驗納入原有認知結構的過程是（）
題型：單項選擇題
一個教師上小學數(shù)學課時，為了體現(xiàn)數(shù)學嚴謹性，講授內容邏輯性特強，結果絕大多數(shù)學生不知所云，這個現(xiàn)象說明這個老師沒有遵循（）。
題型：單項選擇題
建構主義學習理論指導下現(xiàn)代數(shù)學教學設計的第一原則是（）
題型：單項選擇題
小學數(shù)學教學設計的核心理念不包括（）
題型：單項選擇題
設計小學數(shù)學教學方案要盡量考慮到小學生“好玩的天性”，這需要遵循（）。
題型：單項選擇題