A.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
B.人本主義學(xué)習(xí)理論
C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
D.行為主義學(xué)習(xí)理論
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A.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略
B.教學(xué)評(píng)價(jià)的策略
C.教學(xué)分析的策略
D.教學(xué)修改的策略
A.組織策略
B.傳遞策略
C.管理策略
D.認(rèn)知策略
A.學(xué)習(xí)環(huán)境分析
B.學(xué)習(xí)者特征分析
C.學(xué)習(xí)任務(wù)分析
D.教材分析
A.教學(xué)分析
B.策略設(shè)計(jì)
C.教學(xué)評(píng)價(jià)
D.教學(xué)修改
A.教學(xué)評(píng)價(jià)
B.結(jié)果評(píng)價(jià)
C.過程評(píng)價(jià)
D.成效評(píng)價(jià)
最新試題
史密斯-拉根模型的策略設(shè)計(jì)不包括（）
史密斯-拉根模型的教學(xué)分析不包括（）
小學(xué)數(shù)學(xué)定律定理的教學(xué)難點(diǎn)是（）。
一個(gè)學(xué)生試教時(shí)，老師給他的評(píng)價(jià)是“上了一節(jié)優(yōu)秀的傳統(tǒng)課”，這說明這個(gè)學(xué)生沒有遵循（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心理念不包括（）
數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)中的抽象方法和（）
史密斯-拉根模型的最大特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)（）
使用“會(huì)用自己選擇的量具測(cè)量物體的長度”、“能夠準(zhǔn)確計(jì)算圓的面積”等語句陳述知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的（）原則。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“三維目標(biāo)”中的“過程與方法目標(biāo)”對(duì)應(yīng)于“四基”中的（）。
核心概念本質(zhì)上體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)的（）