A.較強的溝通能力
B.較強的動手能力
C.靈活的思維方式
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A.升華
B.轉(zhuǎn)變
C.完善
A.提高教育認(rèn)識
B.轉(zhuǎn)變教育思想
C.更新教育觀念
A.“三個面向”
B.“三個代表”
C.“八榮八恥”
A.國家或地方教育主管部門指導(dǎo)性文件
B.學(xué)校教育哲學(xué)或辦學(xué)宗旨
C.地方特色
D.社會需求
A.贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長
B.贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績
C.贊賞每一位學(xué)生付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意
D.贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越
最新試題
教師的積極評價，會有效的改變學(xué)生（），使學(xué)生實際的發(fā)展?fàn)顩r比預(yù)見的更好。
有的學(xué)者按照課程的類型來分類，將校本課程所開發(fā)的內(nèi)容分成了哪幾類？（）
貫徹第三次全教會精神，實施素質(zhì)教育，首先要求我們切實（）。
根據(jù)《簡明國際教育百科全書》的觀點，課程的各個組成成分包括了（）
學(xué)生的差異不僅指考試成績的優(yōu)劣，還包括（）等各方面表現(xiàn)出來的不同特點。
研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)計，要做到（）
成績主要說明學(xué)習(xí)起點的新狀況，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)（）。
人的身心是一個和諧發(fā)展的整體，人的（）應(yīng)該相互支持、協(xié)調(diào)發(fā)展。
新課程改革提倡自主性學(xué)習(xí)。而與自主性學(xué)習(xí)相對的，則是（）
在基礎(chǔ)教育課程改革所提倡的“校本研究”中，研究的主體是（）