單項選擇題發(fā)生在18世紀前后的形式教育和實質教育的爭論的實質是關于()的論爭。
A.知識與能力
B.直接經驗與間接經驗
C.分科與綜合
D.知識與思想
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1.單項選擇題目前世界范圍內,最普遍和最基本的教學組織形式是()
A.個別教學
B.小組教學
C.班級授課制
D.復式教學
2.單項選擇題《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定義務教育和基礎教育階段,學校教育必須微劍。兩個全面“,即()
A.全面普及義務教育,全面掃除青壯年文盲
B.全面進行教育改革,全面發(fā)展職業(yè)教育
C.全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育質量
D.全面發(fā)展,面向全體
3.單項選擇題我國近代第一個正式實施的學制是()
A.壬寅學制
B.癸卯學制
C.壬戌學制
D.六三三學制
4.單項選擇題馬克思認為造就全面發(fā)展的人的唯一方法是()
A.理論聯(lián)系實際
B.做到因材施教
C.實現(xiàn)教育機會均等
D.教育與生產勞動相結合
5.單項選擇題最早在大學里開設教育學課程的是()
A.康德
B.培根
C.夸美紐斯
D.赫爾巴特
最新試題
”教師能夠對于所要運用的媒介的性質、特征和優(yōu)缺點有基本的了解,善于判斷不同媒介的教育價值,進而選擇性地運用?!苯處煹拿浇樗仞B(yǎng)處于()
題型:單項選擇題
()不屬于陶行知的觀點。
題型:單項選擇題
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經歷了三個階段,其中的初步探索階段是在()。
題型:單項選擇題
學科教學法知識是美國著名學者舒爾曼將一般教學法知識與學科知識結合的創(chuàng)造。()
題型:判斷題
世界上學校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向學前教育和高等教育兩頭拓展。()
題型:判斷題
知識掌握一般來看有三個層級:知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。()
題型:判斷題
()不是教育制度一般應包括的基本要求。
題型:單項選擇題
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復雜過程。()
題型:判斷題
古希臘城邦斯巴達的學校主要進行的是()。
題型:單項選擇題
強調工作場景中真實探究,以及倡導學校變革中的持續(xù)更新的是()的觀點。
題型:單項選擇題