后現(xiàn)代課程理論認為，（）是后現(xiàn)代的根本特點。

幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質量、課程的具體價值與任務是（）。

幼兒園課程理念的（）是幼兒園課程質量的首要標準，也是課程設計必須思考的首要問題。

課程開發(fā)是指通過（）分析確定課程目標。

對幼兒進行生活評價的方法中，適宜的評價工具可獲得性低，對評價者要求較高的是（）。

區(qū)域活動指導的基礎是（）。

依據(jù)評價的主體，幼兒園教學活動的評價方法可以分為（）。

對幼兒進行生活評價的方法中，信度和效度難以驗證，評價結果的可信度也無法保證的是（）。

就開發(fā)主體看，園本課程開發(fā)的主體不包括（）。

對幼兒園課程內容的評價不包括（）。