A.條件反射的建立
B.無條件反射的消退
C.眼手協(xié)調(diào)動作的發(fā)生
D.定向反射的發(fā)生
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A.認(rèn)知是全部認(rèn)識過程的總稱
B.認(rèn)知又稱認(rèn)識
C.認(rèn)知是智力活動的過程
D.認(rèn)知活動的水平不能反映認(rèn)知能力的高低強(qiáng)弱
E.認(rèn)知是人對客觀世界和主觀世界的認(rèn)識活動
A.智力也稱智能
B.智力是人認(rèn)識客觀事物并運用知識解決問題的能力
C.知識越多,智力越好
D.智力是一種綜合能力
A.能力是順利完成一定活動的穩(wěn)定的心理特質(zhì)
B.知識越多,能力越強(qiáng)
C.一般能力包括認(rèn)識能力和操作能力
D.特殊能力包括數(shù)學(xué)、音樂、繪畫等能力
E.能力有一般能力和特殊能力之分,也有優(yōu)勢能力和非優(yōu)勢能力之分
A.傳授幼兒的知識
B.提高幼兒的能力
C.發(fā)展幼兒的智力
D.培養(yǎng)幼兒技能
A.2~3
B.3~4
C.4~5
D.5~6
A.既要傳授幼兒知識,也要傳授幼兒如何獲得知識
B.智育不僅要使幼兒掌握知識,而且更要教給幼兒基本的認(rèn)知技能
C.讓幼兒自己獲得各種基本的認(rèn)知技能,比告知幼兒繁多的資料性知識更為重要
D.技能比知識更重要
A.領(lǐng)會是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的反應(yīng)過程
B.領(lǐng)會是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性和外在聯(lián)系的反應(yīng)過程
C.領(lǐng)會是人腦對客觀事物的表面屬性和內(nèi)在聯(lián)系的反應(yīng)過程
D.領(lǐng)會是人腦對客觀事物的表面屬性和外在聯(lián)系的反應(yīng)過程
A.實物直觀
B.模像直觀
C.言語直觀
D.動作直觀
A.2~3
B.3~4
C.4~5
D.5~6
A.2~3
B.3~4
C.4~5
D.5~6
最新試題
在項目活動主題網(wǎng)絡(luò)編制中,用來決定主題范圍的技巧是()。
幼兒區(qū)域活動操作的對象是()。
在我國,自()開始,學(xué)科(領(lǐng)域)活動就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。
后現(xiàn)代課程理論認(rèn)為,()是后現(xiàn)代的根本特點。
幼兒園課程方案一般不包括()。
兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評價的標(biāo)準(zhǔn)化測驗的優(yōu)勢不包括()。
就開發(fā)主體看,園本課程開發(fā)的主體不包括()。
華德福幼兒教育的課程內(nèi)容中,融合了自然季節(jié)、童話故事、韻律、歌謠的綜合活動是()。
園本課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具備的特點是()。
在區(qū)域活動指導(dǎo)方式中,教師在空間距離接近幼兒的地方,與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動,旨在引導(dǎo)幼兒模仿的是()。