A.暗適應(yīng)
B.明適應(yīng)
C.感覺對(duì)比
D.聯(lián)覺
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A.無意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.隨意注意
A.盧梭
B.羅杰斯
C.杜威
D.柏拉圖
A.教育學(xué)萌芽階段
B.教育學(xué)創(chuàng)立階段
C.教育學(xué)發(fā)展階段
D.教育學(xué)完善階段
A.斯巴達(dá)
B.古印度
C.古埃及
D.雅典
A.永恒性
B.歷史性
C.繼承性
D.指向性
A.為社會(huì)服務(wù)
B.全方面的培養(yǎng)人才
C.傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)
D.有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
A.教育者
B.受教育者
C.教育內(nèi)容
D.學(xué)習(xí)策略
A.故事導(dǎo)入
B.問題導(dǎo)入
C.直接導(dǎo)入
D.游戲?qū)?/p>
A.自我提問法
B.行動(dòng)研究法
C.比較法
D.閱讀新知法
A.形成性評(píng)價(jià)
B.體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.診斷性評(píng)價(jià)
最新試題
簡(jiǎn)述文獻(xiàn)查閱對(duì)教學(xué)研究的作用。
午飯前偷偷吃了零食的果果現(xiàn)在一點(diǎn)都不餓,看著媽媽做的午飯他犯難了,既不想吃也不想被媽媽訓(xùn)斥。這種心理沖突是()。
張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)一般前30分鐘的注意力是比較集中的,這屬于()。
下列表述中,教師處理學(xué)生意外事故操作正確的是()。
課間的時(shí)候,小梅的鉛筆盒掉到地上,正巧被打鬧的同學(xué)不慎踩到,盡管同學(xué)已經(jīng)向他道歉,但小梅還是傷心的哭起來,怎么也哄不好。小梅的氣質(zhì)類型最可能屬于()。
老師要求同學(xué)們第二天帶100根小木棒來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。媽媽買回木棒,隨口說了一句:路上掉了一根,這應(yīng)該不夠100根。小明著急的哭起來,說老師要求的100根,少一根都不行。小明處在()。
叮鈴鈴,上課啦。語文課堂上,老師向?qū)W生們展示生字:“風(fēng)、花、雪、月?!边@屬于()。
樂樂開心的跟同桌說:媽媽終于不再讓我打掃樓梯了,下次我一定要誠實(shí)一點(diǎn),不能在偷改成績(jī)單了。媽媽“不再讓樂樂打掃樓梯”的做法屬于()。
某生在日記中寫道:我們班班長可真是女中豪杰,沒有一個(gè)人不聽她的話,我一個(gè)男生都自愧不如。該生的描述最早出現(xiàn)在()中。
王老師是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的專家型教師,在他的觀念里:“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)連續(xù)創(chuàng)造的過程”,所以每次他都能改變死板的教學(xué)模式。這說明其價(jià)值取向是()。