對教育目標整體性含義理解錯誤的是（）

培訓目的的確定需要從實際出發(fā)，從受訓者的需求和問題出發(fā)，要有針對性。

父母和育嬰員態(tài)度是嬰幼兒依賴的主要原因。

教養(yǎng)方式極端化的父母信奉（）的信條，對孩子的行為控制很嚴。

（）沒有黑板、粉筆、講義和照本宣讀的老師的培訓模式。

為了增進對對方的了解，在職位扮演講訓練中，受訓人員常扮演自己工作中所接觸的對方的角色而進入（），以獲得更好的培訓效果。

觀察對象分為個體觀察對象和（）觀察對象。

整體教育思想的整體觀在教育目標與內容關系上主要體現(xiàn)在（）

帶教與培訓的實踐指導法有兩種即：（）和經(jīng)驗分享法。

“育嬰員新手培訓班”的培訓方法有（）。