A.地理教學
B.發(fā)音教學
C.測量教學
D.句型教學
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你可能感興趣的試題
A.《母育學校》
B.《人的教育》
C.《母親與兒歌》
D.《幼兒園教育學》
A.個人志趣、道德、個性等方面的結(jié)合
B.學校教育與家庭教育的結(jié)合
C.德育與智育的結(jié)合
D.體力勞動與腦力勞動的結(jié)合
A.圖畫文字
B.輔音字母
C.楔形文字
D.象形文字
A.兒童中心主義
B.做中學
C.白板說
D.實質(zhì)教育派
A.夸美紐斯
B.杜威
C.盧梭
D.赫爾巴特
A.柏拉圖
B.蘇格拉底
C.畢達哥拉斯
D.亞里士多德
A.美育
B.體育
C.德育
D.智育
A.遵循文化的原則
B.直觀性原則
C.遵循自然的原則
D.連續(xù)性與徹底性原則
A.世俗居民區(qū)
B.教堂
C.寺廟
D.河流
A.教學理論
B.道德教育理論
C.課程理論
D.教學形式階段理論
最新試題
《教育基本法》和《學校教育法》的關系是()
下列關于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是()
1931年蘇聯(lián)通過的《關于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
沒有對美國20世紀60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()
()的出臺,標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學力教育”的轉(zhuǎn)向,代表了未來日本基礎教育的整體走向。
下列關于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是()
下列關于20世紀蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是()
20世紀80年代中期,日本教育領域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競爭,出現(xiàn)所謂問題教師,學校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題,日本政府出臺了()
德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學,最根本的不同之處是()
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學理念直接有助于促進蘇聯(lián)()