A.個(gè)人是平行教育影響的對(duì)
B.平行教育認(rèn)為正確的教育方式是和個(gè)人發(fā)生關(guān)系
C.平行教育影響并沒有改變傳統(tǒng)的單一的教育方法
D.平行教育影響是教育影響個(gè)人的一種形式
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A.《國(guó)防教育法》
B.《俄羅斯聯(lián)邦教育法》
C.《教育改革法》
D.《總綱計(jì)劃》
A.私立教育
B.公助民辦教育
C.民辦教育
D.普遍公立教育
以下哪兩個(gè)流派對(duì)于人格教育更為關(guān)注（）
①存在主義
②新行為主義
③終身教育
④人本主義
A.①③
B.①④
C.①②
D.②④
A.著眼于學(xué)生的一般發(fā)展
B.重視知識(shí)傳授
C.看重學(xué)生特殊才能的發(fā)展
D.側(cè)重于技能訓(xùn)練
美國(guó)“十人委員會(huì)”、“十三人委員會(huì)”、“中等教育改組委員會(huì)”、“大學(xué)與中學(xué)關(guān)系委員會(huì)”研究的主要問題分別是（）。
①研究中等教育的職能和目的問題
②研究學(xué)院的入學(xué)條件問題
③研究中等教育與大學(xué)的關(guān)系問題
④研究中學(xué)的課程問題和大學(xué)的銜接問題
A.④①②③
B.②①④③
C.④②①③
D.③②①④
最新試題
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯(cuò)誤的是（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》的是（）
德國(guó)19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)，最根本的不同之處是（）
1983年，美國(guó)中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會(huì)提出《國(guó)家處在危險(xiǎn)之中：教育改革勢(shì)在必行》的報(bào)告，這個(gè)報(bào)告也是美國(guó)戰(zhàn)后第三次課程改革的開端，但該運(yùn)動(dòng)也引起了一些新的問題，其中不包括（）
1976年，在聯(lián)邦德國(guó)，一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是（）
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
20世紀(jì)80年代中期，日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競(jìng)爭(zhēng)，出現(xiàn)所謂問題教師，學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺(tái)了（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項(xiàng)是（）