A.教育教學(xué)
B.美學(xué)
C.道德
D.宗教哲學(xué)
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A.他認(rèn)為只要采用正確的方法，獨生子女也是能教育好的
B.家庭教育的好壞不僅關(guān)系到兒童的將來，還關(guān)系到社會和國家的未來
C.他認(rèn)為家庭教育的基本條件是建立一個完整團(tuán)結(jié)的家庭集體
D.兒童將來成為怎么樣的人，取決于5歲前的教育
A.加爾菲德
B.卡特
C.塔藩
D.賀拉斯
A.“有準(zhǔn)備的環(huán)境”不一定是有規(guī)范有秩序的生活環(huán)境
B.她所說的環(huán)境必須是“有準(zhǔn)備的環(huán)境”
C.6歲的幼兒而言的
D.所謂有準(zhǔn)備的環(huán)境主要是針對3
E.建立“有準(zhǔn)備的環(huán)境”的作用實施成人世界適合兒童的發(fā)展
A.個人是平行教育影響的對
B.平行教育認(rèn)為正確的教育方式是和個人發(fā)生關(guān)系
C.平行教育影響并沒有改變傳統(tǒng)的單一的教育方法
D.平行教育影響是教育影響個人的一種形式
A.《國防教育法》
B.《俄羅斯聯(lián)邦教育法》
C.《教育改革法》
D.《總綱計劃》
A.私立教育
B.公助民辦教育
C.民辦教育
D.普遍公立教育
以下哪兩個流派對于人格教育更為關(guān)注（）
①存在主義
②新行為主義
③終身教育
④人本主義
A.①③
B.①④
C.①②
D.②④
A.著眼于學(xué)生的一般發(fā)展
B.重視知識傳授
C.看重學(xué)生特殊才能的發(fā)展
D.側(cè)重于技能訓(xùn)練
美國“十人委員會”、“十三人委員會”、“中等教育改組委員會”、“大學(xué)與中學(xué)關(guān)系委員會”研究的主要問題分別是（）。
①研究中等教育的職能和目的問題
②研究學(xué)院的入學(xué)條件問題
③研究中等教育與大學(xué)的關(guān)系問題
④研究中學(xué)的課程問題和大學(xué)的銜接問題
A.④①②③
B.②①④③
C.④②①③
D.③②①④
A.奴隸主專制
B.奴隸社會共和制
C.人治社會
D.法制社會
最新試題
蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點是（）
沒有對美國20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?，來實現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
（）的出臺，標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
指出社會主義教育必須同無產(chǎn)階級的政治相聯(lián)系，整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無產(chǎn)階級專政服務(wù)，最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機(jī)》一書中說：“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗，特別是20世紀(jì)20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了?！边@里的他指（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是（）
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是（）