A.1559年威釘堡法令
B.1619年魏瑪公國法令
C.1794年威廉二世法令
D.1763年《普通學校規(guī)章》
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蒙臺梭利為兒童營造的建筑物的三根主要支柱是下列（）
（1）自由
（2）紀律
（3）工作
（4）游戲
（5）想象
A.（1）（2）（5）
B.（2）（3）（4）
C.（1）（2）（3）
D.（1）（2）（4）
A.集體教學法
B.學生自學
C.教師灌輸法
D.師生問答法
A.只有生產(chǎn)勞動和勞動過程相結合，才能使兒童在道德上和精神上得到提高
B.只有同時參加社會生活和集體生活，那么勞動才能成為一種起作用的過程
C.只有勞動和知識教育并行，才能給教育帶來好處
D.只有同時從思想上和道德上去教育一個人，那么勞動才會產(chǎn)生積極的效果
A.《蘇聯(lián)教育改革》
B.《統(tǒng)一勞動學校宣言》
C.《關于普及初等義務教育的決定》
D.《關于小學和中學的決定》
A.瑞士
B.捷克
C.法國
D.德國
最新試題
下列關于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）
下列關于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）
20世紀30年代，歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關于它們的共同特點描述錯誤的一項是（）
第二次世界大戰(zhàn)結束后，日本確立了“六三三四”新學制，學制由雙軌制轉變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說：“改革派學者忽視了以往的經(jīng)驗，特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了?！边@里的他指（）
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）
《教育基本法》和《學校教育法》的關系是（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
通過設立圖書館、博物館、公民館等和利用學校的設施以及其他適當?shù)姆椒ǎ瑏韺崿F(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
為了滿足國家建設的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關于小學和中學的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領性文件。對于這個文件評價不正確的是（）