A.薩特
B.尼勒
C.博爾諾夫
D.科南特
E.布貝爾
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A.創(chuàng)造自由的心理氣氛
B.教育目標(biāo)是培養(yǎng)“完整的人”
C.以課程為中心
D.教育是一種過(guò)程而不僅是知識(shí)的傳授
E.知識(shí)教育和情感教育相結(jié)合
A.體育
B.武器的使用
C.作文
D.實(shí)業(yè)
E.旗語(yǔ)
A.強(qiáng)化律
B.反應(yīng)律
C.準(zhǔn)備律
D.效果律
E.聯(lián)系律
A.把婦女從繁重的育兒工作中解放出來(lái)
B.為兒童下一階段的發(fā)展做準(zhǔn)備
C.培育幼教師資，推廣幼教經(jīng)驗(yàn)
D.培養(yǎng)兒童的社會(huì)態(tài)度和民族情感
E.使兒童認(rèn)識(shí)自然與人類，發(fā)展智力和體力
A.道德觀念
B.道德自制
C.道德決定
D.道德判斷
E.道德內(nèi)化
F.道德熱情
最新試題
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
1983年，美國(guó)中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會(huì)提出《國(guó)家處在危險(xiǎn)之中：教育改革勢(shì)在必行》的報(bào)告，這個(gè)報(bào)告也是美國(guó)戰(zhàn)后第三次課程改革的開端，但該運(yùn)動(dòng)也引起了一些新的問(wèn)題，其中不包括（）
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點(diǎn)是（）
沒(méi)有對(duì)美國(guó)20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）
20世紀(jì)50—60年代，日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問(wèn)題，為解決這一問(wèn)題，日本進(jìn)行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點(diǎn)的是（）
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)（）
通過(guò)設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?，?lái)實(shí)現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對(duì)（）方面的規(guī)定。
下列選項(xiàng)中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）