A.“心因論”
B.“身因論”
C.“環(huán)境論”
D.“綜合因素論”
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A.李?yuàn)W•坎納
B.貝特貝姆
C.鄧紅珠
D.G•F•斯蒂爾
A.遺傳
B.生化
C.低鋅高鉛
D.器質(zhì)性病變
A.調(diào)節(jié)音調(diào)—提高音量—改善音質(zhì)—產(chǎn)生共鳴
B.分析錯(cuò)誤音—糾正錯(cuò)誤音—建立正確音—強(qiáng)化正確音
C.找替代音—分辨歪曲音—找出添加音—改正聲調(diào)錯(cuò)誤
D.穩(wěn)定心理和情緒—訓(xùn)練舌頭的靈活性—給予正確音的示范-協(xié)調(diào)發(fā)音
A.20-25以下
B.25-40
C.35-55
D.50-75
A.波特奇•早期教育指導(dǎo)方案
B.家長(zhǎng)輔導(dǎo)方案
C.多曼早期教育法
D.勞倫茲的印刻現(xiàn)象
最新試題
從()年開(kāi)始,我國(guó)在15個(gè)縣市開(kāi)展了針對(duì)殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。
言語(yǔ)障礙主要有()幾類(lèi)。
多重障礙兒童積極的行為支持四個(gè)要素不包括()。
對(duì)年齡稍大一些的()歲兒童,可以采取行為測(cè)聽(tīng)等方法。
我國(guó)現(xiàn)行的視覺(jué)障礙學(xué)生教育安置有()等形式。
()左右的耳聾兒童有一個(gè)聾或重聽(tīng)的父或母。
溝通障礙兒童在人際交往與社會(huì)適應(yīng)中會(huì)遇到一定的困難,具體表現(xiàn)為()。
溝通障礙兒童的障礙類(lèi)型不同,其教育、矯治和訓(xùn)練的需求也有所不同。
通常我們說(shuō)的言語(yǔ)指的是()。
視力是指眼睛識(shí)別物體()的能力。