A.從故事導(dǎo)入
B.從生活情境中導(dǎo)入
C.從物理學(xué)史導(dǎo)入
D.從游戲?qū)?/p>
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A.改進(jìn)探究物體的動能跟哪些因素有關(guān)定性演示實(shí)驗(yàn)
B.探究平拋運(yùn)動水平方向的分運(yùn)動
C.描出平拋運(yùn)動的軌跡
D.改進(jìn)探究碰撞中的動量守恒定律
A.改進(jìn)伽利略理想實(shí)驗(yàn)
B.描出平拋運(yùn)動的軌跡
C.改進(jìn)探究物體的動能跟哪些因素有關(guān)定性演示實(shí)驗(yàn)
D.改進(jìn)探究碰撞中的動量守恒定律
A.改進(jìn)探究物體的動能跟哪些因素有關(guān)定性演示實(shí)驗(yàn)
B.改進(jìn)探究碰撞中的動量守恒定律
C.描出平拋運(yùn)動的軌跡
D.改進(jìn)伽利略理想實(shí)驗(yàn)
A.改進(jìn)探究碰撞中的動量守恒定律
B.改進(jìn)伽利略理想實(shí)驗(yàn)
C.創(chuàng)新“機(jī)械能守恒定律”的演示實(shí)驗(yàn)
D.改進(jìn)探究物體的動能跟哪些因素有關(guān)定性演示實(shí)驗(yàn)
A.根據(jù)一個(gè)基本演示實(shí)驗(yàn)裝置，然后通過添加、減少、變換某些器材，從而達(dá)到可以完成系列演示實(shí)驗(yàn)的思路
B.一個(gè)固定的演示實(shí)驗(yàn)裝置只能演示一個(gè)單一的實(shí)驗(yàn)
C.根據(jù)幾件器材，組裝成一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，然后只能完成一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)
最新試題
從物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程來看，（）構(gòu)成了教學(xué)系統(tǒng)三要素。
中學(xué)物理教學(xué)過程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)的“突出”原則包括（）。
課堂教學(xué)管理通常有三個(gè)層面的表現(xiàn)，即教學(xué)環(huán)境的管理、教學(xué)制度的管理、（）的管理。
物理演示實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的具體策略包括：（）
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)通常遵循科學(xué)性、（）等原則。
高中物理新課標(biāo)要求，通過高中物理教學(xué)，學(xué)生獲得的物理學(xué)科核心素養(yǎng)包括（）。
演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程包括：（）
（）是概念形成的基礎(chǔ)。
在新課程背景下，由于評價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容的多元化，在評價(jià)中除了關(guān)注知識與技能的掌握情況下，還要關(guān)注學(xué)生的（）。（1）創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力（2）收集信息與處理信息的能力（3）獲取新知的能力（4）情感態(tài)度與價(jià)值觀（5）考試成績
中學(xué)物理教學(xué)評價(jià)的四種功能分別是（）。