A.自信心一般
B.自信心較差
C.自信心較強(qiáng)
D.自信不足
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A.一般不自我表現(xiàn)
B.自我表現(xiàn)欲強(qiáng)
C.常需要教師鼓動(dòng)
D.需要同伴的掌聲
A.參加活動(dòng)發(fā)言很積極
B.不喜歡提出不同意見(jiàn)
C.喜歡重復(fù)別人的觀點(diǎn)
D.受到反對(duì)時(shí)立刻附和別人
A.在旁邊看笑話
B.不管不問(wèn)
C.常常幫助出注意
D.等著別人來(lái)求助
A.常常求助于別人
B.不輕易請(qǐng)求幫助
C.不知所措,悶悶不樂(lè)
D.很容易放棄
A、情緒不太穩(wěn)定
B、有時(shí)表現(xiàn)得憂心忡忡
C、有時(shí)表現(xiàn)得沉悶冷淡
D、快樂(lè)、充滿活力
最新試題
在閱讀與書寫準(zhǔn)備方面,3-6歲兒童應(yīng)達(dá)到目標(biāo)有()。
兒童獲得發(fā)展的最佳教育時(shí)機(jī),應(yīng)是在認(rèn)知發(fā)展的開(kāi)始階段。
兒童()的發(fā)展順序與個(gè)人興趣及成長(zhǎng)環(huán)境相關(guān)。
()是兒童會(huì)話能力中最重要的一部分,兒童在家庭、社區(qū)和學(xué)校中的互動(dòng)都受到會(huì)話技能的影響。
兒童書寫能力可分為()
語(yǔ)言表達(dá)課的課程目標(biāo)是提升兒童語(yǔ)言表達(dá)的()
語(yǔ)言表達(dá)課程分為()個(gè)階段。
皮亞杰認(rèn)為個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生兩種心理歷程:同化和()。
女孩言語(yǔ)能力強(qiáng)于男孩,男孩在視覺(jué)空間能力和邏輯推理能力上優(yōu)于女孩。
(),與哈里斯齊名,曾提出“昆西計(jì)劃”,主張教師圍繞一個(gè)中心來(lái)安排相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)科目。