前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)出（）。

客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。

兒童（）的發(fā)展順序與個(gè)人興趣及成長環(huán)境相關(guān)。

以下哪一項(xiàng)不屬于言語-語言治療課程階梯？（）

幼兒教學(xué)的目標(biāo)，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。

兒童動(dòng)詞的發(fā)展中，（）動(dòng)詞數(shù)量占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，且優(yōu)于其他動(dòng)詞。

以比較和競(jìng)爭的方式進(jìn)行鼓勵(lì)，可激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的自尊。

（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計(jì)劃”，主張教師圍繞一個(gè)中心來安排相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)科目。

語言表達(dá)課的課程目標(biāo)是提升兒童語言表達(dá)的（）

皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。