兒童書寫能力可分為（）

兒童詞匯語義習得發(fā)展的過程是從模糊到（）。

（）是兒童會話能力中最重要的一部分，兒童在家庭、社區(qū)和學校中的互動都受到會話技能的影響。

（）是指針對個人的、明智的和思考周密的教學行動，幫助教師了解教室中的行為、動機以及造成兒童預(yù)期改變的因素。

屬于認知方式的個體差異的是（）。

兒童獲得發(fā)展的最佳教育時機，應(yīng)是在認知發(fā)展的開始階段。

在閱讀與書寫準備方面，3-6歲兒童應(yīng)達到目標有（）。

幼兒教育心理學作為教育心理學的一個分支，其涉及的基本體系、基本原理、基本內(nèi)容與教育心理學是一致的，只是兩者產(chǎn)生的時間和成熟程度不同。

贊美幼兒是建立幼兒自尊的第一個方法，也是最好的方法。

皮亞杰的“認知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。